Evaluación de nuestros compañeros (Rúbrica + Dinámica)

A continuación os mostramos la evaluación sobre la dinámica de nuestros compañeros.

Rúbrica de evaluación de "Informáticos en acción"

Rúbrica de evaluación de "Ticagogas"

A modo de reflexión

Podemos decir que durante el proceso de elaboración de la dinámica nos hemos encontrado con varias dificultades como la utilización de la herramienta "Easel.ly" para la creación de nuestro póster, una herramienta con la que ninguno había trabajado con anterioridad, la cual nos ha costado manejar; por otro lado, no fue fácil conseguir sintetizar la información para reflejarla de forma llamativa en el póster, aunque finalmente aprendiendo de los errores e investigando entre todos apoyándonos en foros, páginas web y en YouTube conseguimos ejecutarla con éxito.

En un principio, teníamos en mente realizar como dinámica solamente el cuestionario de evaluación "kahoot" que casi todos los del grupo conocíamos,  el cual fue sencillo de manejar incluso para introducir el vídeo, donde la dificultad se hallaba sobretodo en la búsqueda de preguntas y respuestas correctas a introducir. Por ello, con el tiempo del que disponíamos como dinámica principal se quedaba muy escueto y, por lo tanto, tuvimos que comenzar a reelaborar una buena dinámica que en el mismo aula conseguimos dejar cerrada. Como ésta requería quedar fuera del horario de clase para adaptarla a nuestra temática, realmente estamos contentos porque todos fuimos lo suficientemente responsables para presentarnos sin problemas, participar y colaborar entre todos para realizarla.  Del mismo modo, otra dificultad presentada fue el tiempo, ya que contábamos con unos 30-35 minutos, por lo que la primera vez que lo presentamos acabamos diez minutos antes aproximadamente, simplemente por estar más nerviosas puede que corriésemos más al realizar la explicación, o porque en el juego de ¿Quién es Quién? los participantes hicieron preguntas más directas y encontraron antes a los sujetos.  Una vez aprendido esto, respiramos, cogimos más seguridad y fluidez, así que en la segunda presentación al ir con más calma requerimos de todo el tiempo del que disponíamos, haciendo que la dinámica fuese divertida intentando captar la atención de los participantes en todo momento para que aprendieran los temas que se trabajaban en el juego "Grooming y Cyberbullying". A cerca de estos temas seleccionados por nosotros, ha sido una muy grata experiencia compartir nuestros conocimientos con los compañeros de una forma diferente y cercana, y aunque es un juego destinado a partir de los 12 años de edad, actualmente viendo lo rápido que avanza la sociedad también podría adaptarse y aplicarse en el segundo ciclo de educación primaria. 

Finalmente, hemos comprobado las posibilidades de implementación que tienen las TIC en contextos formales mediante un juego popular adaptado. Gracias a esta práctica podemos afirmar que hemos desarrollado un sentido crítico en torno a las consecuencias de las TIC desde un punto de vista multidisciplinar en relación con la sociedad.

PRÁCTICA 2

GROOMING Y CIBERBULLYING

Para trabajar el tema de Grooming en el aula con adolescentes entre 12 y 17 años se llevará a cabo una dinámica en pequeños grupos. El objetivo de la misma es conocer y descubrir el perfil tanto del menor ciberacosado como el del acosador en red mediante el clásico juego de “¿Quién es quién?” o “Guess Who?” adaptado a la temática. Se realizará un planteamiento previo sobre la propuesta de juego y durante el desarrollo del mismo se irán detallando ciertas características de ambos sujetos. Mediante este juego se desarrollará la capacidad de observación, estrategia, lógica, deducción y descripción. Una vez descubiertos los personajes secretos y tras explicar la definición de Grooming se le plantean a los participantes una serie de preguntas para que reflexionen sobre el carácter tan importante de esta situación, ¿cómo actuarán los observadores tras conocer este delito sexual?. Seguidamente, explicaremos de forma breve el término de Ciberbullying siempre haciendo referencia al póster, sus graves consecuencias y su difícil prevención y detección. Finalmente, mediante la herramienta “Kahoot” elaboraremos un cuestionario de evaluación donde los alumnos concursarán mediante sus dispositivos móviles, reforzando así sus aprendizajes sobre el grooming y el ciberbullying.

Os mostramos unas imágenes sobre las actividades llevadas a cabo en la dinámica:

A continuación el póster:

PRÁCTICA 1

EXPLICACIÓN DEL PROCESO DE CURACIÓN DE CONTENIDO

Para explicar el proceso de curación que hemos realizado debemos diferenciar claramente dos fases:

1. Toma de información:

Haciendo uso del trabajo en equipo, el grupo de forma conjunta comenzó a sondear todo tipo de páginas web que nos proporcionaran datos del tema que escogimos; no había límite de información ni un número de líneas exacto, tan solo seleccionar, recopilar y reelaborar el contenido.

Utilizando la herramienta Google drive  compartimos al instante la información que cada uno iba consiguiendo (artículos, imágenes, vídeos…).

2. Puesta en común y curación de contenido:

Tras este sondeo era el momento de la curación de contenido; reunidos los cinco debatimos cuales son los contenidos que más se ciñen a lo que buscamos y haciendo un ejercicio de síntesis eliminamos la información sobrante  y elaboramos un trabajo conciso que se adapta a lo que se nos pedía.

REFLEXIÓN GENERAL DE TODO EL PROCESO

En primer lugar, la toma de información no ha supuesto ningún problema, ya que trabajamos en equipo y gracias a Google Drive fue bastante rápido.

A la hora de la curación de contenido fue un debate entretenido pero sencillo ya que la base de información que teníamos era bastante amplia y pudimos aclarar todos los conceptos que se nos pedía.

El único inconveniente quizás fue la herramienta Scoop it; complicada de utilizar si no se ha hecho antes, pero nada que no se solucionara con la ayuda de Youtube.

Como aspecto a mejorar diríamos quizás una plataforma (fuera de blogs) que diera más opciones que la que hemos utilizado (obviando las plataformas de pago).

Enlace directo a “Nativos e inmigrantes digitales” en Scoop.it.

http://sco.lt/7VSdTl